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利来手机客户端:汝城县中医医院召开党的群众路线教育实践活动专题民主生活会

发布日期2020-02-17

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在21日召开的北京市推进义务教育均衡发展会上,北京市教委有关负责人表示,要“加强小学和初中招生计划管理,严格控制班级规模,对现有超大规模学校要采取措施,控制硬件再建设水平,2至3年内逐步过渡到适宜规模办学”。

有一种文字是火,它能点亮热情、希望和理想。有一种文字是水,它能呈现智慧、人生和世界。这是文学的两面,像篆刻里的朱文和白文一样,朱文如火,白文似水。水火在文学里相容,但水火在一个作家身上相容,却是比较难的。因为个人的气息和时代的要素以及地域的影响常常制约一个作家的单向性,像苏东坡这样容玩乐和豪放于一身的大家实在不多,而像秦少游这样风格鲜明的作家在文学史上倒不乏其人。

  不久前,一个11岁的孩子在北京大学电教中心为在场为数不少的观众奉上一场“精彩”的演出:正背、倒背81章《道德经》,令在场的观众赞叹不已。毋庸置疑,孩子的记忆力惊人,这令这位孩子的教育者大为光彩。不知已骑牛西去的老子知道了会有何感想。

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领跑员与盲人运动员的手用一截绳子牵在一起,并肩奔跑,是残奥会田径比赛中独特而感人的一幕,残健同行,共享体育,在此得到最好的诠释。

“10年前,我希望自己人过四十能够不惑,但是我对自己抱歉,我做不到。既做不到不劳而获,更做不到对许多事情不惑,甚至不得不承认,可能比10年前,有些事情还更不明白。”这是央视著名主持人、资深新闻评论员白岩松在新书《幸福了吗?》后记里的一句话。在这部由长江文艺出版社推出的随笔集中,白岩松讨论了一些社会性话题,希望从中探问人们的心灵。他在序言《幸福在哪里》中写道:“我好奇的是,快速前行的中国人,现在和将来,拿什么抚慰内心?”

  持之以恒地培养造就创新型人才,是我国提高自主创新能力、建设创新型国家的必然要求。面向21世纪,为培养和造就一大批拔尖创新人才,清华大学的本科教育贯彻教学与研究相结合的教育理念,以建立研究型教学体系、全面提高培养质量为重点,突出研究型教学特色,在重视基础理论学习、强化实践教育的同时,不断推进研究型、启发式教学,建立、完善创新人才培养模式与机制。  培养适应国家经济和社会发展需要的创新型人才,不仅需要研究和更新教育思想与教学观念,也需要改变传统的单向灌输式的教学方式,探索创新型教学方式,在尊重教师主导作用的同时,更加注重培育学生的主动精神,鼓励学生的创造性思维。具体说来,在教育理念方面,更加注重培养学生认知能力和全面素质,强调以探索和研究为基础的教学,在探索和研究的教学过程中激发学生的求知欲、好奇心和学习兴趣,培养追求真理的志向和勇气;在教学内容方面,不仅需要分门别类的专门性的学科知识,也需要更加强调紧密联系经济社会发展、反映学科交叉与融合趋势的综合性的知识结构,从而使学生拓宽视野,掌握科学方法、科学手段以及正确的思维方法,培养对新事物新知识的敏锐洞察力;在教学过程中,更加强调学生的主体性地位,学生不仅是文化知识的被动接受者,而且与教师一样,是知识的积极探索者,教师需要在教学活动中自觉运用研究型、启发式教学方法,变灌输为启发,变被动为主动,引导学生在学习过程中主动地提出问题,主动地思考问题,主动去发现、去探索,教师在培养学生的批判性思维与探索精神的同时,做到教学相长。  培养适应国家经济和社会发展需要的创新型人才,在高等学校的教育教学活动中,课程教学是最为重要的载体之一。新生研讨课(FreshmanSeminar)是清华大学实施研究型、启发式教学的一个突出范例。2003学年秋季学期,我校在实施大学生研究训练计划的基础上开始设立新生研讨课。新生研讨课是由各学科领域的知名教授专门为大一本科新生开设的小班研讨课。在这种小班研讨课上,教授与新生选择某些共同感兴趣的主题,在教授引导启发下,以师生互动、小组学习的方式,共同参与、一起体验研究性学习。其特色在于名师引导、师生互动,学会知识、学做研究;从问题开始训练研究能力,以教师引导启发创新思维,以学科前沿激发研究兴趣,以师生互动启迪自主学习,以鼓励质疑倡导探索精神。通过新生研讨课,建立起一种教授与新生沟通的新型渠道,创造了一个新生进行探究式学习的机会,也探索了一种以研究讨论为主的教学模式。新生研讨课在有效地引导学生改变思维方式、提高综合素质和能力方面取得了良好成效,对于大力推进研究型教学、培养创新型人才发挥着积极作用。  实施研究型、启发式教学,实际上对教师提出了更高的要求,教师必须时刻关注学科发展前沿和方向,不断充实和更新教学内容,充分调动学生的主动性、积极性,启发学生探求未知世界的兴趣。实施研究型、启发式教学,能够很好地使学生成为课堂的主角,学生在自主学习、研究活动中逐步建立起基于教师指导下的探索研究的学习模式,培养提出问题、解决问题的研究能力和合作精神,锻炼表达能力、思辨能力、批判性思维能力,充分体验探索性自主学习的方法和氛围。通过这样的学习过程,学生不仅可以学到一般的科学知识和科学方法,更可以学到一种思维方式,一种严谨治学、不断探索未知世界的精神。  胡锦涛总书记6月5日在两院院士大会开幕式的讲话中,对加紧培养造就创新型科技人才提出了殷切期望,我们更加紧迫地感受到所肩负的责任和重托。清华大学将以多样化拔尖创新人才培养为目标,不断创新教育思想和改进教学方法,进一步明晰研究型教学的理念,继续推动因材施教,为学生的成长营造更加良好的环境和提供更加宽广的舞台。【链接】  孔子曰:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅及,则不复也”(《论语述而》)。朱熹注云:“愤者,心求通而未得之意。悱者,口欲言而未能之貌。启,谓开其意。发,谓达其辞。”所谓不“不愤不启”,就是当学生还没有搞通问题时,教师要给予适当指导,帮助学生开启思路;所谓“不悱不发”,就是当学生对问题尚未考虑成熟难以表达时,老师要帮助学生明确思路,用准确的语言表达出来。也就是说,如果学生在学习过程中未能达到“愤”、“悱”的心理状态,教师则不宜越俎代庖。只有在学生“心愤口悱”的情况下,教师才能启而发之,并收到举一反三之效。  《中国教育报》2006年6月9日第4版

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8月底开始,广西组织人员着手调研,并组建了活动领导小组和指导小组。全区各市县围绕“办什么样的学校,怎么办好学校”、“培养什么样的人,怎么培养人”等94个问题开展了内容丰富、形式多样的大讨论。在调研走访中,各单位尤其注重带着问题与项目深入基层,据不完全统计,全区有9个市带着124个课题开展调研,走访人员达7.7万人次。各地结合实际,创新活动主题,力争形成特色,并以四中全会的精神扎实推进“科学发展先锋行”主题实践活动。目前,广西已完成了对全区14个市的第一轮巡回检查指导工作。

  严家银,一位乡村小学校长,以自己对教研的一腔热爱,使所在学校的教研活动开展得有声有色,令人刮目相看。虽然有些教研成果看起来只是一些“雕虫小技”,但在许多地方中小学教研普遍不景气的情况下,却显得十分难能可贵。  说起教研,在不少教师眼里似乎都带着些许“不食人间烟火”的味道。在他们看来,教研只是少数具有教研“天赋”的教师的专利,自己充其量只是一个教书匠。在这种广有市场的教研观念支配下,不少学校教研活动也只是写在纸上,贴在墙上,落实在口头上。特别是在一些乡村小学,由于办学条件、师资力量以及信息交流方面的落后,更使得教研活动名存实亡。然而就在这种教研大有“沦落”之势的情形下,严家银,安徽舒城南港镇龙潭小学校长,却以自己对教研的一腔热爱,居然使所在学校教研活动开展得有声有色,令人刮目相看。不仅他本人多次获得教育主管部门的表彰,而且他的“兵”——教师和学生,也取得了骄人的研究成果。虽然有些教研成果看起来只是一些“雕虫小技”,但是全校师生对教研的浓郁兴趣与学习氛围,在许多地方小学教研普遍不景气的情况下,却显得十分难能可贵。在推进课程改革的广阔背景下,严校长和他的老师们这种以真切的行动,促进教学改革的热情和实践,尤其显得弥足珍贵。  “资料是教研的命根子!”  了解严校长的人都知道他的“出身”非常寒微,一个“文化大革命”鼎盛年代的初中毕业生,许多宝贵的学习时间都交给了“抓革命,促生产”了,所能学到知识少得可怜。恢复高考制度后,他萌发了要参加高考的愿望。虽然后来名落孙山,但因为他的好学形象而被大队推荐为民办教师。当上教师后,他开始自学中师课程。五年后他顺利考取了县师范学校教师进修班。毕业后正式成为一名公办教师。按说一个已届不惑之年的人,有了一个铁饭碗,也应该知足了。教学上只要能够过得去也就行了。然而他好学的秉性却愈加炽热。那时他教的是语文,他自费订阅了《中国少年报》、《小学语文报》和《小学生学习报》、《少年博览》等报刊。在他看来,教研首先要尽可能地占有资料。也许正是他的钻研精神,1996年他被任命为所在村的小学校长。当上校长以后,他做的第一件事就是请木匠打了一个报纸架子,放到教师办公室里(校长和老师都在一个大办公室里),并将自己订阅的几份报纸放到架子上,让老师们阅读。同时在有限的办公经费里,每年再挤出一点经费,订阅了一份《中国教育报》。这在当时的情境下,确实是一项“壮举”。在写作本文前,笔者曾到过他们学校一趟,在他们那个虽然十分简陋却很整洁的图书室里,我看到了一大摞收叠得整整齐齐泛着些许微黄的报纸和杂志,使人感受到一种爱书的细节真诚。有人问他:“你留这些旧报纸干嘛?”他说:“留做资料。”教师们都知道严校长的一句口头禅:“资料是教研的命根子。”在他们的图书室里,甚至收集了二十多年前的小学语文课本。由于严校长特别注意资料的收集,致使他们的小小图书室显得很丰富,像一个微型“百货店”,为老师们备课查阅有关信息、撰写教案和教学文章,提供了极大的方便。  【评析】去过不少小学,特别注意留心他们的图书“建设”。遗憾的是,在他们的办公室里,除了成堆的“基础训练册”、“达标”、“考王”等名目繁多学生“劳作”的资料外,很少看到一两张有关教育教学的报纸和杂志。除了偶尔看到几份“横”放的几乎无人问津的休闲性报刊外,教师们的办公桌上,差不多让人看不出任何带有教研气息的资料。不止一次问过一些小学校长:“你们学校有图书室吗?”校长总是十分肯定地说:“有啊!”可是当我提出想去看看时,校长们却几乎一致地面带难色。有幸去过一些小学的图书室,那里的环境不仅简陋不堪,而且灰尘密布,少得可怜的图书堆放在简易的书架上。在这样的资料“生态”下,教师只能依靠一本教科书和一本教学参考书,上课就成了纯粹的教教科书和布置学生做各种名目练习题的简单行为,其他时间很少有主动翻看、查阅相关教学研究资料的习惯。这种狭窄的教学视野和逼仄的信息视界,又怎能催生出有质量的教研行为?而严校长把资料的“建设”当作教研的“命根子”,把学校的图书室打理得井井有条,成了教师们经常光顾的地方,尽管它的“产出”效能还没有达到人们想象的理想地步,但是这种重视资料建设的态度和倾向有着非同寻常的意义。这使我不得不感慨有些学校一到放假,就把学校订阅的一些旧报刊论斤卖掉的行为。一个学校的教研气氛的养成,需要一定的文化氛围积累。而文化的积累,又离不开相关“资料”的收集、整理和保存,很难想象,一个学校一年到头除了教师手中的一本教科书,学生手头的几本课本和训练册,就别无它“物”了,会是一种怎样的文化氛围?严校长重视资料建设的行为,让小小的图书室散发出浓浓的书香,成了老师们常进常出的地方,实在是教研的“启蒙”之举。  “行为是教研的当家饭!”  熟悉严校长的人都知道,他有一个癖好,就是喜欢在校园里“晃悠”。他的晃悠不是一般校长那种例行公事式的检查或视察,而是寻找与发现值得思考的现象和问题。这些问题和现象表现出来的行为看起来非常琐碎和微不足道,但是严校长就是善于拿这些“鸡毛蒜皮”的小事来“说事”。因此,在一般学校周一下午教研会几乎成了处理一般事务通例的情况下,严校长的教研会却有一个与众不同的地方,即每次都有一个当天发生的“小事”成为“说事”的由头。他对这些行为小事的一般处置过程是:现象记录→原因分析→解决途径。特别值得注意的是,他对每天发生的小事的“处理”结果,还要通过文字整理表述出来。不仅如此,他还要求教师每人都要备一个小本子,记录当天观察到值得思考的“小事”,然后集中到周一下午教研会上汇总,看看哪些问题最有思考价值。这样日积月累,学校中形成了一种“发现”问题的风气,而且对待这些问题不是“走过场”,而是记录在“案”。对这些有“案”可查的问题不是束之高阁,而是深入究源,分析问题存在的原因,探讨解决问题的最佳途径。更难能可贵的是,对这些处置的问题再进行提炼、加工,通过文字处理,使之成为一篇教育或教学随笔。在他们取得的教研成果中,不少发表与获奖的都是以这些教育教学中的“小事”为基础而形成的。  【评析】传统的教研观念往往要么使教研成为一种“假、大、空”的形式主义载体,要么成为花哨的中看不中用的“锦绣”文章杜撰,要么成为一种应付上级检查的突击“作秀”行为,很难与教师的教学实际对接起来。严校长这种“务实”的教研风尚,使教研扎根于教育现实的土壤,从教育教学情境中提取素材,从教师发生的教育教学“小事”中发掘问题,既克服了以往教研脱离教学实际的弊端,又对应了课改中关注教师行为研究的理念,使得教研成为教师日常行为“劳作”的一面“镜子”。严校长所采取的问题研究形态,实际上就是当下普遍为人们所看好的案例研究的一种样式,使得教研放低了“姿态”,让教师“摸”得着、“看”得见。由于立足于具体的“生活”场景,使教师有话可说,有思可想,有路可探,有文可写,做出来的成果也就有血有肉。这种务实不务虚的教研行为,正是严校长所在的学校取得丰硕的教研成果的原因所在。  “学习是教研的动力场!”  “活到老,学到老,到老还有三样没学到。”这句朴素的俗语是挂在严校长嘴上的口头禅。为了这一句话,严校长身体力行,中师毕业以后,他又参加了自学考试。在当校长以前,他只通过了三门课程。担任校长后,虽然事务繁杂,但是他仍然一如既往,继续自修他的中文大专课程。2000年他终于拿到了大专毕业文凭。这一年他已经是五十好几的人了。按说他这个年龄,再干一届校长也就到“头”了,有个大专文凭在小学无论是教书还是当校长都已经是过得硬的了。然而他仍然“老骥伏枥,壮心不已”,居然报考了汉语言文学本科自学考试。这在有些人看来,简直有些不可思议。就在笔者撰写本文时,已确切得知严校长今年一月份又通过了《语言学概论》和《现代汉语》两门最“枯燥”的课程考试。在笔者与他通话的时候,他兴奋地对我说,等到他通过了最后五门课程考试后,他们学校的教师文凭本科率就达到了90。电话那头,严校长一再表示,是他拖了学校的后腿,否则教师本科率早就达到90了。  【评析】不难想象,严校长作为一名小学校长,依靠自学拿到了大专毕业证书,又向本科自学考试发起冲击,这需要莫大的毅力。他以自己这种勤学不辍的坚韧毅力,带动全校教师学习的热情。虽然获取文凭不是教研的全部,但是这种为学校教师营造一种浓郁的学习风气的“示范”作用,无疑为教师从事教学研究注入了强大的后劲。我们知道,许多地方小学教研不景气的原因,固然很复杂,但是有一点值得肯定,那就是作为校长往往一味地耽于事务之中,让自己的精力大多盘桓、淹没在一些人事“应酬”之上。在这种情形下,校长对待教研虽然很重视,但是往往由于缺乏“身教”的影响,只是让重视停留在“言教”上,使得教师的学习劲头很难持之以恒,三分钟热度现象比较严重。更为可怕的是,由于缺乏不断学习的良好精神状态,使得教师的教学行为墨守成规与因循守旧的习惯非常严重。在这种状态下,即便校长非常重视教研,教师也往往显得心有余而力不足,做出来的教研成果也常常难有创新。作为校长,虽然存在事务繁忙的客观事实,但如果校长能够正确地摆好事务处理和学习两者之间的关系,把学习放在不可或缺的位置,那么就能最大程度地激发教师的学习积极性,进而有力地推动学校教研工作深入、扎实、有效地开展。那么,实现“科研兴校”的口号,也就不再有纸上谈兵之嫌了。  《中国教育报》2006年6月6日第7版

田荟琳的综合分数排名全年级第一:718.98,学业成绩为全年级第一名:648.98,综合加分为70分,其中成都市优干15分,青年党校优秀学员10分,社会实践10分,抗震救灾5分,校团委副书记10分,全国英语能力竞赛二等奖20分。

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国防生毕业后定向分配到军队工作。由军队根据分配计划、培养目标和军队人才需求,结合学生综合表现和本人意愿,合理确定分配去向和岗位。高校要积极配合,协助做好国防生毕业分配工作。

新华网天津11月11日电(记者徐岳)针对目前国内学生“重英语、轻汉语”的现象,天津市国学研究会副会长、南开大学教授艾跃进提出,要重视语文教育。

《我的奥运故事》一书,是青岛出版社为奥运与教育——青岛职业技术学院学生在奥运中奉献、实践有机结合的一本书。

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到昨天下午5点,大众化专业报名人多的现象今年依然比较普遍。江苏地区竞争最激烈的职位是无锡海关的监管,该职位对考生的专业没有限制,获得国家英语四级证书或成绩达到425分以上,没有工作经验的考生均可报考,已有1501人报名。该职位有望成为江苏地区最热的职位之一。在国税系统职位中,扬州邗江国税报名人数最多,出现461人争1职的情况,该职位要求的专业是计算机、通讯工程、电子商务。南京沿江开发区国税要求汉语言文学、新闻学专业的职位,有17人报名。但南京沿江开发区国税的一个职位,由于要求财政学、税务、审计学专业的考生才能报考,到昨天为止,只有8人报名。要求研究生学历的职位也比较冷清。南京海事局一要求研究生学历的职位只有4人报名,镇江海事局只有3人报名,张家港海事局只有3人通过审核,南通海事局只有1人报名。

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