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发布日期2020-05-28

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在南京考点,上午9点半,南京财经大学艺术设计专业的李国霞已经走出了面试考场。她说上个月听到辅导员说有去农村服务的机会,就毫不犹豫地报了名。当记者提出,她所学的艺术设计专业可能更适合于留在城市,李国霞摇摇头说,城市的生活节奏太快,而且做设计的每天都要面对“创意枯竭”的压力,还是想回到“熟悉”的农村。李国霞说,她已经和老家的父母通了电话,他们对她的选择都很支持。

据悉,现在大学生同居、未婚先孕现象频频发生,这不禁引发了很多人对大学恋爱的思考。从过去的偷偷摸摸,到现在的谈“性”自如,社会制度、人们的接受度都在变化。比如,过去,偷窥被视为是犯罪行为,随着人们对这种行为认知度的提高,发现这其实是种精神疾病,接受并给予合理的治疗。

白炳卫曾交过昂贵的“学费”。2008年,他的团队初次涉足影视行业,筹拍励志电影《我要成功》,由于经验缺乏,在影片投资到100多万元时,发现难以为继,巨资打了水漂。白炳卫说,自己还是个在校学生,却负债100多万元,压力很大,体会到创业的不易。加入白炳卫团队的校友曾青杰记得,剧组解散后,公司一度发不出工资,他们这十几个人都帮着借钱经营,在经费最紧的时候,一天三顿快餐都难以保证。

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有人说,文学已经死了,但作家却还在。只是,领风骚的人物,已经换了一代新人。最耀眼的两颗星,一个是韩寒,一个是郭敬明。由于比较有公共心肠,媒体比较喜欢捧韩寒,但真正的胜利者似乎是郭敬明。他的新小说《小时代》2一上市,就卖了120万册。全国第一销售量,让一向在韩寒的讥笑面前保持低调的郭敬明有了底气。开始回击韩寒,意思是说韩寒书的销量,根本不值一提。现在的作家,唯有他一个人可以突破他自己。

  “任何类型的大学都是遗传和环境的产物”。换句话说,任何一所大学都不能游离于历史遗迹和现实环境之外,它既是一定文化的表征,也是一定文化的传承。历史遗迹构成校园景观,景观艺术与现实环境融为一体,形成一种典雅的文化现象。高等院校是校园景观艺术之集大成者。任何一所院校的发展都需要一定的景观艺术去演绎其大学精神。校园公共景观艺术是丰富校园环境建设、提升校园人文氛围的有益补充。我们需要人性化、趣味化和阐释性的文化内涵去塑造这种具有美学意义的空间造型。但就目前有关校园景观艺术的建设而言,以下几个方面的问题需要引起重视。  不要贪大求全  校园景观的终极价值追求是要求对环境的塑造达到合理、和谐的搭配,促成景观艺术形态与周边环境、办学理念的和谐。但有的高校在景观规划中,往往遗失自我,遗失个性和特点,把与学校办学风格和精神不符甚至相悖的内容横加截取,最终导致失去学校独特的价值追求。这种现象在新成立的一些院校,或者在一些院校的新校区建设中比较突出。  根据消息,为了迅速提高学校的人文艺术氛围,新成立的某学院就斥资600万元,欲在校区内竖立起130尊世界文化名人雕像。对于雕塑作品本身所蕴涵的道德教育功能毋庸置疑,列宁就推崇备至。所以,在其倡导下,前苏联在1918年还颁布特别法令,要求在全国各城市建造相关的雕塑作品,其目的就是要将雕塑作品的教育功能放大。这是特殊时期特殊审美需求的使然。在当代,艺术形态多元化,审美趣味多元化,如果要在一所学校同时集中一百多尊雕塑,显然落入“大”等同于“好”、“多”等同于“全”的认识窠臼。同时,在其景观艺术形态上也比较单一,不能与高等院校多样纷呈的校园生活相统一。一所个性鲜明、富有影响力的学校,有自己的历史积淀和文化构建,以及附着于上一以贯之的、稳定的价值观和人文精神。在校园景观艺术的规划上,景观艺术的装饰和点缀作用也要依据一所学校山形与地貌、特有的人文精神追求等实际情况量身定制,切忌不合实际的盲目堆砌,不然就达不到丰富和提升校园人文内涵的作用。  高品位的景观艺术也是奠定在特定的人文环境基础之上。一所校园的公共景观同样也需要十几、几十、上百年,甚至更长时间的建设和积淀,不能以拔苗助长的方式去提升校园人文氛围。一所学校建校的历史越悠久,其景观艺术所包纳的人文资源也就越丰厚。例如北京大学、清华大学、东北大学旧址和武汉大学等校内的早期建筑及其他景观艺术,它们大多数修建于20世纪初,历经岁月的洗涤,已经与校园环境融为一体,愈发显得厚重,它们既具有较高的历史价值,同时也具有较高的艺术价值、科学价值和观赏价值,就成了典雅的公共景观艺术。  不要求洋浮华  校园景观艺术的塑造要克服崇洋心理的驱使。这种求洋心理导致的结果就是校园景观艺术的同质化倾向,随处可见罗马柱、哥特式建筑造型,等等,甚至就连美国白宫、国会大厦的建筑造型也出现在一些高等院校内。舶来景观与校园环境显得水土不服成了不争的事实,因为在设计者的视野中似乎总觉得从本土文化中无题材可以挖掘。就实际情况而言,我们有自己优秀的文化传统、各高校都有着自己的文化特色和文化底蕴,培养出的众多杰出校友,这些都是我们进行景观艺术取之不绝的题材,我们舍近求远的做法是对本土文化的漠视和隔离,是典型的文化自卑所导致的结果。尽管我们处于西方强势文化为尊的背景之下,我们更应尊重自然,尊重自己的文化,我们完全可以借鉴国外高校校园或其他社区的景观艺术设计理念,而不是生硬地照搬其公共景观艺术作品。  另外,在很多新校区的建设中还存在一个十分普遍的现象和问题:修建大广场、大喷泉等校园景观,在景观艺术建设上也要争创一流,有的甚至还在林间小道、青石板路上也要重新铺上大理石地板、花岗岩墙面等等,这些质材的使用在色调上与客观环境形成极大的反差,与自然环境不能融为一体,更谈不上和谐相处,既不美观,又造成奢华浪费,显得浮躁和浮华,与一所大学应崇尚理性、求真的精神格格不入。  提升人文感染力  景观艺术最终要促成景观与周边环境的协调,达到“我们的教育应当使每一堵墙都会说话”的艺术效果。校园景观艺术是一种文化含量较高的公共景观。一所学校的人文精神的传承也需要通过景观艺术载体把非物质文化的学术品格及传统、办学精神及理念等内容传承下去,达到与特定的物质形态的综合映射的效果,“创造出与其相适应的地表特征”,形成一种“人所创造出的地表文化面貌的总和”。应该说,矗立在校园环境中的任何景观艺术都具有一种典故或传奇,甚至包容其历史、文化或者科学的信息,人处其间,在对客观景观进行审美观照的过程中,通过对景观空间关系的诉求,与从物质景观那里获取的信息产生一种共鸣,达到一种审美或视觉理想,自然而然,一个学生人文方面的精神就得到确认和建构。景观艺术作品要借助艺术表达方式实现对客观形态的美化,所以要强调视觉美感,注重艺术含量和品位,从而达到思想性与艺术性的统一。在景观艺术的造型和主题上要根据不同的内容综合加以考虑。粗犷拙朴是美,纤巧精细同样也是美。  由于高等院校所担负的社会责任,所以,校园景观的审美育人功能凸显。但就实际情况而言,很多校园景观艺术形态不美,内容苍白,缺乏生命力,不能符合或满足于人的审美和视觉的需求。  从上世纪八十年代开始,景观设计规划不再局限于一群人的身心健康和审美需要,“而是把人类作为一个物种的生存和延续,而这又依赖于其他物种的生存与延续以及对多种文化的保护”。所以,“当你看到景观和景观中的元素的时候,哪怕是一棵树,也要认真去阅读它”。在校园环境中所展示的具有审美价值追求、个性特征的景观,就是一种文化的积淀。它“恰似一座储藏丰富的档案库,又如一副色彩错综的调色板,其间有不同的历史层次,有过去时代可触知的信息。”  关注公共视读效果  景观艺术是具有一定含义的符号,公共景观艺术的核心理念是彰显和培育具有普遍意义的社会公共文化,倡导文明健康的审美意识和公共精神。  通常情况下,我们常常把一些不体现社会公共精神,也不注重学生参与或介入的景观作品放置到公共空间,就被命名为“公共景观艺术”了。这显然是对“公共景观艺术”的误解。之所以为公共景观艺术,不仅仅是将它们放置在人员流通的公共地方,而更在于其思想观念、文化内涵是否体现了对社会公共领域的文化关怀、是否对社会或人群中存在的普遍性问题的现实关注、对群体的道德理想及价值取向应有的揭示和表达。任何一件景观艺术作品如果把其中公共可以捕捉到的元素不断地消减或缩小,而把其中创作者个体的自我情感元素不断地加以放大,或者不能基于青年学生的审美喜好出发进行景观设计,学生就可能偏爱不同的校园物质景观或接受景观的中不同信息,选择或认同与自身相合的景观信息,从而就可能会导致景观艺术在传递信息过程中的变异。  当下,我们的校园景观艺术更多的是停留在纪念某位大名人、宣扬某种生硬的主题层面,与所需要传承的大学精神、人文关怀、具有一定的时代气息等内容的命题相去甚远。而且,在很多景观艺术造型设计上,多是方正规矩的造型设计,与充满激情与活力的青年学生的审美视觉存尚一定的差距,景观艺术作品的主题及内涵也难以真正渗透到学生的情感世界,难以形成一种催人奋进的感召力,更难将其内化为一种自觉行为,这也就丧失了景观艺术的审美及教育功能。  切忌人为破坏自然景观  人为破坏自然景观的现象在一些高校的新区建设中比较突出。他们甚至削平难得的山头,或者埋土填沟,使原有自然环境遭到严重的人为破坏。只有从自然生态的理念出发,充分依托原有的自然环境,我们才能真正建设山水大学、园林大学、绿色大学等别具特色的校园景观。  一块未开发的地皮就如同一张白纸,每每落笔之处,都要经过深思熟虑。因为每规划和建设一块,就失去了相应的表达空间,失去再开发和利用的可能。要处理好规划与建设之间的关系,更要注重建设与保护之间的关系问题,要尊重人们对自然的心理诉求,达到人与自然的亲和。未开发原生态的景观是自然景观,也只有基于保护基础上的建设和开发,使原有山体和水系得到较好的保护,森林植被不被破坏,使原有生态环境得到进一步改善,才能算真正保持了自然的神韵。茂林修竹,游鱼细石等自然景观是建设高品位景观艺术、提升校园人文氛围的重要依托。  清新雅致的校园环境,优美别致的校舍建筑,细腻丰富的人文景观是我们每一所学校所追求的目标,只有将这些景观中潜在的课程内容与真善美融为一体,才是丰富和完善学生的人文精神,对学生进行审美教育的最佳和有效的途径。如果一所学校没有明确、富有特色的办学理念,没有可以秉承的文化传统,不断变换做法,则学校永远在接受“新理念”中徘徊,永远会处于高校人文氛围建设的边缘。所以,要切实克服景观设计和建设中的种种弊端或者陋习,通过各种有效的手段,加以综合调节,才能建设好校园景观,才能达到环境育人的最佳契合。  《中国教育报》2006年8月7日第4版

胡锦涛强调,增强全民国防观念,加强国防动员建设,提高预备役部队和民兵建设质量。各级党组织、政府和人民群众要一如既往支持国防和军队建设,军队要继续为经济社会发展作贡献。

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而“开学宴”不在此列。因为“开学宴”达不到缓解子女的紧张情绪,相反只会加剧他们的焦虑感。家长没那么傻,甩出几百甚至上千元办一桌“开学宴”,只为邀请十几位同学白白地嘬一顿,他们实指望席间的优等生无形中能给子女施压,——用一位家长的话说是,让几个表哥表姐给女儿传授一下经验,发奋学习,努力进取,考个好大学什么的。当然,家长的这一愿望本无可厚非,问题是这样一来,原本旨在减压的“开学宴”反倒成施压的“鸿门宴”了。这样的结果正好与导致“开学恐惧症”的原因即应试压力超重相一致,帮了倒忙。

编者按 钱伟长同志是杰出的科学家。他提出的非线型偏微分方程,被国际誉为“钱氏摄动法”。他是力学家,被海外媒体誉为力学之父。同时,他又是教育家,先后担任清华大学副校长,上海工业大学校长,上海大学校长,他还是全国政协副主席。他一生当中所有重大选择都是为了祖国的繁荣富强。为缅怀和追思这位科学巨子,中共中央文献研究室《文献与研究》编辑部辑录了《钱伟长文章和谈话摘登》,本报特编发摘登部分内容,供读者阅读和研究。

“在当代中国,坚持发展是硬道理的本质要求,就是坚持科学发展。”科学发展是硬道理。广大党员干部要牢牢把握“十二五”时期发展的主题,在推动科学发展中走在前、作表率。要紧紧围绕本地区、本单位科学发展的中心任务创先争优,为加快转变经济发展方式、提升经济发展质量和效益多作贡献。

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由澳门辛亥黄埔协进会、安徽海外联谊会、台湾中华四海同心会、南京孙中山纪念馆、珠海市委合办的征文演讲比赛,旨在加深两岸青少年对国家的认同,促进彼此的交流和了解,并增进友谊。

据2008年经合组织《教育概览》统计,日本年轻一代接受高等教育的人数有了大幅增长。日本教育支出中的私人支出在学前和高等教育领域尤其高,分别占55.7和66.3。同时,大学生获得的财政资助较少。在经合组织国家中,日本和韩国学生获得政府资助的比例最小。

前不久,吉林省教育厅公布的统计数字显示,该省2007届高校毕业生中研究生的初次就业率为78,本科生为83,同时,山西、广东等省都出现了研究生初次就业率低于本科生的情况;且2007年11月发布的《上海高校学生职业发展与就业研究报告》显示,在用人单位看重的指标中,“学历”被排在“所学专业”“毕业院校”“学习成绩”“知识技能”“实践经验”之后位列第六。可见,眼下的学历与就业的这种“倒挂”,无疑给人们对于高学历的盲目崇拜当头泼了一盆冷水。人才市场逼着人们不得不冷静下来认真思考:考研是为了什么?找工作是凭真本事,还是凭学历高?市场经济环境下,用人单位,特别是企业是最讲经济效益的。招聘员工,企业更看重“知识技能”“实践经验”等等。

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陷阱:1)一些韩国大学或中间人会要求学生在拿到大学录取通知书时就汇付学费。但有了录取通知书并不一定就能拿到签证,万一学生把学费汇过去了又没有得到签证批准函,再要求把钱退回来就麻烦大了。2)一些韩国的大学因为之前有学生到了韩国之后没有上学而是“黑”了下来,这样的大学将会受到停发和拒发签证的惩罚。一旦申请了这样的学校,就可能无缘无故、很冤枉地被拒签。

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