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发布日期2020-03-09

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那么多的高中,为什么都热衷于招收复读生?因为很多地方考核高中教学水平的标准,就是高考“进段人数”。不管你是应届生、复读生,只要进了录取分数线,就算是学校的成果和光荣。把上年的高分生拿来“回炉”,自然是最省力也保险的成功途径。因为从来也没有人追查,在“一本”、“二本”的进段人数中,有多少是复读生。如果把应届生和复读生单独划分录取分数线,这样的“疯狂”也许会很快“退烧”并恢复正常。(汪金友)

本报讯(记者郑燕峰)2010年山东将选聘2633名高校毕业生,安排到除临沂、滨州两市以外的15个地级市农村基层任职,同时明确提出独立学院等7类院校毕业生不能报考。

《帕夫雷什中学》一书的作者苏霍姆林斯基辞世已38年,他生前在帕夫雷什中学任教达33年之久。令人惊叹的是,他所提出的办学思想与办学理念,虽然历经半个多世纪,至今依然熠熠生辉---他提出“全面、和谐发展”的教育理念,这与我们当前提出的“建设和谐校园”何其相似?他提出“把发掘天赋才能跟全面发展挂起钩来”,这与多元智能理论又有多大的区别呢?他认识到学校、家庭教育是最完备的社会教育,率先创办了“家长学校”,我们这几年不也在积极倡导吗?他从教育着眼,为学生创造了有利于身心发展的物质环境与精神环境,不就是我们现在所注重的“环境教育”吗?他把课外读物的教育作用提到了举足轻重的地位,我们现在倡导的读书活动不是与之一脉相承吗?他还有一个重要的教育理念,即确信学科爱好和劳动对学生的全面发展有着巨大的促进作用。

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顺德一中实验学校的年轻教师王老师前几日就听说了关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见,他认为实施绩效工资对于一线教师来说,动力将大于压力。“一些教师到了一定教学年龄就会形成教学模式的固定化,对教学的创新意识、教学热情都有所下降,容易产生教学能力停滞不前的问题。”他认为,实行绩效工资之后,存在的收入差异或多或少会促使部分教师改变现有的教学现状,而且教师的教学评价就显得更有依据了,就像现在很多教师拼命发表论文评高级职称一样。“因为作为教师来说,适当的经济奖赏是最有效的认可。”

当前,包括工人和农民在内的劳动者的生活质量还有待进一步提高,他们还需要全社会的关注、理解和帮助。随着社会转型和产业结构调整等多种因素,一些基层劳动者的生活和工作状况,需要引起关注,由于在住房、医疗、教育、社会保障等方面还不够完善,他们在生活和工作中还存在这样那样的困难。要有效解决这些问题,除政策法律保障外,还需要全社会的共同努力,以及主管部门在日常工作中维护他们的合法权益。

 《中国教育报》2006年11月23日第5版

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当被问到他当初为什么这么匆忙地结婚时,他说:“事实上那时也考虑过这个结果。虽然有人早警告说婚姻是围城,可你还是要情不自禁地走一遭的。”B先生颇感慨。但他不认为当初的决定草率,“有些事情不经过婚姻这一遭,你是认识不清楚的。我当时想,我们两个的背景都是很简单的,用不着长时间地调查,还有那么多共同的朋友,不会有什么问题的,可就没想到性格不和。”记者问这是不是需要个磨合期的问题,他说他不想在这上面浪费精力了,“有时候修修补补比重建更费力气,你就要学会放弃。”他像很睿智地说。

此前,有国内资深教育人士指出,有这么多人选择铤而走险,一方面说明高考舞弊背后有巨大的利益诱惑,另一方面也说明,我国打击考试舞弊方面的法律法规尚不健全。(本报首席记者齐兴福)

“我们做过不少调研,发现有部分词在国内的使用频率非常高。”在被问及网络用语附录的作用时,高永伟也表示,这个附录绝对不是为了让大家来学习并且倡导使用网络用语,而是在网络交流中一旦出现这样的表达,可以有工具查阅,帮助交流。

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基于这样的研究思路,作者首先对大量的票号史料进行了严谨分析,他把票号信用与品牌的历史分为三个阶段,即萌生与初创、挫折与发展、极盛与衰败。书中明确的指出票号信用与品牌的发展有以下四条基本线索:一是由弱小到强大,二是由乡间到庙堂。三是由东方到西方,四是由传统到现代。

同类的例子在书中还有很多。这些在普通父母看来再平常不过的小事件,在哲学家眼中却无不暗藏哲理。只是,一个小孩子在完全天然的情境下说出那些话语时,是否想过如此高深的哲学问题呢?应该是没有。所以,从这个角度看,很难讲究竟是大人发现了孩子的智慧,还是孩子的童真启发了大人的智慧与思考。

其中,初步均衡是在全国部分具备一定条件的县域内、一些地市区域内率先实现阶段性的均衡发展目标;基本均衡是在全国大部分县域内、一部分地市区域内实现阶段性的均衡发展目标,东中西部义务教育发展差距也要相应缩小。

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郭立场(高校教师):外在的竞争压力和高度自我期许带来的持久压力以及激励机制建设的滞后,迫使高校老师忙于创收,是当前中国高校普遍面临的困境。这就提供了一种思考,政府部门及各高校应根据各自的财力,以人为本,努力为教师们创造良好的工作条件。必须指出,人才的成长,离不开经济待遇的提高,更离不开学术环境的改善。教师的精神需求是多方面的,而不同类型的教师,他们的精神需求又有所不同。普通教师更多地注意他们是否受到领导的信任和尊重,工作中是否能有更大的自由度,较多地关心自己的工作是否有良好的发展前途,才能是否得到充分的施展,以及是否有进修深造的机会等。所以,学校领导者要因人而异,有针对性地满足不同老师的精神和物质需求。这些举措,对鼓励教师安心于学校生活,激励教师认真做好教学工作和提高业务水平,是至关重要的。敬畏感靠自己争取

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